Bitácora 20 de Junio

Cada grupo presento la planificación con el contraste escogido
nosotros hicimos alto-bajo para la asignatura de música.
también conversamos sobre la importancia de la evaluación y
autoevaluación.

Bitácora 13 de Junio

Cuando ingresamos a la clase vimos un vídeo en donde tuvimos que identificar los

parámetros entre otros elementos de la canción. 

Luego trabajamos visual y corporalmente con los contrastes: alto/bajo, suave/fuerte, 

acelerando/retardando y rápido/lento. trabajamos en parejas y lo expusimos 

en la clase.  

Bitácora 06 de Junio

En la clase se realizaron las presentación sobre el concepto 

y su otro lenguaje artístico. Después de eso fuimos realizando 

relajación con el lenguaje corporal. Y finalmente terminamos 

con un trabajo grupal, en el cual debíamos representar 

versos a través del lenguaje corporal. 

Bitácora 30 de Mayo

Hoy expusimos las actividades y planificaciones de lo realizado con el método que correspondía a cada grupo, a mi grupo le tocó el método Willems, por lo cual decidimos resaltar dos parámetros, ya que el autor prioriza la discriminación de los parámetros para la educación musical. La clase solo duró 1 hr.

Bitácora 23 de Mayo

recordamos:
que la música es un recurso para transmitir cosas, es decir enseñar.
según el texto leído existen métodos para enseñar música:
*base rítmica:
1. Dalcraze
2. Orff
3. Suzuky
*base auditiva:
4. Willems
5. Martenot
6. Kodaly.

Posteriormente fuimos realizando algunos ejercicios y clasificándolos de acuerdo a los métodos antes mencionados.
Luego cantamos una canción "paquita", y fuimos jugando con ella.  

bitácora 09 de Mayo

Se realizo un resumen de los visto hasta el momento, recordando que el sonido es el núcleo del lenguaje musical y que tenía 4 parámetros. (intensidad, duración, altura y timbre.) También que el lenguaje musical tenía
ritmo, melodía, forma y armonía. Y que el objetivo que tiene es el desarrollo auditivo, expresión creativa y reflexión.

Posteriormente realizamos una actividad "solución a los siguientes problemas":
1. enseñar una canción sin ayuda de instrumentos ni equipo de audio (a-b-c)
2. la canción es larga y tiene mucho texto (e-h-y)
3. los niños se equivocan siempre donde mismo (b-f-k-j)
4. los niños se apuran al cantar la canción (d-b-y)
5. los niños gritan la canción más que cantarla (g-y)
6. los niños se desafinan (g-y-f)

Después realizamos una actividad de ponernos en el lugar de un profesor y enseñar a los estudiantes una canción.

Bitácora 02 de Mayo

Durante la clase se presentaron los vídeos, que realizamos como tarea, en mi caso con mi compañera
no pudimos presentarlo, ya que tuvimos un problema de guardado, el programa no era compatible.
los vídeos estuvieron muy lindos y representaban los sentimientos para los cuales fueron hechos.